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柳笛青青

水流任急心常静 花落虽频意自闲

 
 
 

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爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。 这爱情,这友情,再加上一份亲情,便一定可以使你的生命之树翠绿茂盛,无论是在阳光下,还是风雨里,都可以闪耀出一种读之即在的光荣了。 ——冰心

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张绪凤工作坊全体成员观摩陈静华老师的“托物言志”微作文指导课  

2016-01-16 19:31:23|  分类: 语文教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  张绪凤工作坊课题组老师观摩陈静华老师的“托物言志”微作文指导课

201617日,省级教学能手陈静华老师在汉滨初中八年级21班上了一节“托物言志”微作文指导公开课。张绪凤工作坊和“微作文教学方略初探”课题组的全体成员观摩了这节微作文指导课,课题组负责人马晓宁副校长也参加了这次观课活动。

课上陈老师由一首歌曲《咏梅》导入,课堂上师生一起复习《墨梅》《石灰吟》《爱莲说》等托物言志的诗文,引导学生明确了这种表现手法的特点。佳作引路环节老师给学生推荐了《爬山虎》和《昙花》两篇散文,总结了托物言志作文的写作思路和常用方法。老师出示了自己的下水作文,学生学习运用托物言志手法当堂练笔,最后张承炜、杨姝芃、廖思齐、王雅岚等学生交流了自己的习作。

这节课目标明确,方法指导得当,受到了观课老师的好评。课后课题组老师针对这节课进行了研讨,大家纷纷发表意见,提出建议。张绪凤老师对陈老师的课进行了肯定,她认为这种讲练结合、教师下水作文的方式值得借鉴。大家也指出课堂容量过大,范文较多,学生练笔时间不足,练得不够建议用学生优秀习作做示范,鼓励学生先说后写。

像红梅一样美丽坚韧的张绪凤老师刚刚做过化疗,身体十分虚弱,却坚持到校来参加听评课活动,评课时她还风趣地说:“我来延年益寿!”我想到了她的美文《我想要怒放的生命》和《好好活》,她不正是怒放的花吗?开得绚烂开得恣肆。她的精神令大家十分感动,我们也倍感鼓舞。祝张老师早日康复,愿生命之树常青!

下水作文

题爬山虎

汉滨初中陈静华

爬山虎,葳蕤在城墙边,连片成墙,它的根扎在肥沃的泥土里,于是它开成了壁画;爬山虎,摇曳在我家窗台的栏杆上,它的根埋在闲置的木盆里,依然风姿绰约。我们无法选择自己的出身,却可以选择生存的姿态。


听!《怒放的生命》

汉滨初中  张绪凤

“我想要怒放的生命!”汪峰极具穿透力的呐喊,热辣辣地感染着我,有一种激情冲出胸膛的快慰之感,如此的酣畅淋漓,如此的磅礴喷涌!如繁花盛开的明艳,如绿草葳蕤的蓬勃,如瀑布挥洒的激越,如骏马驰骋的桀骜......这些都是生命的怒放吧。

“我想要怒放的生命!”在已错过花期的年龄中,在婚姻的围城里,在世俗的悠游自在中,在他人惊诧的眼神中,我想要生命得到解放。虽不能矗立在彩虹之巅,虽不能穿越璀璨的星河,虽不能拥有超越平凡的力量,但我能拥有让生命怒放的勇气与热望。当我们无数次的跌倒,当我们无数次的 失去方向,当我们的理想被无数次的扑灭,当我们的翅膀被无数次的折断,当我们被病魔袭击,这曾经灰色的人生让我们经历了失败与痛苦,同时也锻造出我们的坚强与执着,对人生就有了一个清醒的掌控,我们也执着地向死而生,让生命获得重生。我坚信生命原本都有不屈的灵魂,在经受过锻造之后,以喷薄之势释放出生命的巨大能量,以璀璨的、华丽的风采昭示生命永恒的活力,给人以昂昂向上的激情。

“我想要怒放的生命!”是对生命力永恒的呐喊,是平凡的人们想要超脱平凡的自我激励,是想挣脱羁绊,挣脱束缚的勇气体现。敬畏生命的不屈,敬畏生生不息的灵魂,敬畏那些在逆境中让生命灿烂绽放的人,敬畏我们无论在何时何地何种境遇中依然想怒放生命的人!

我想要怒放的生命!我们想要生命灿烂的绽放!我们能让生命阳光快乐的穿越时空,我们能让生命快乐得流光溢彩!

张绪凤工作坊全体成员观摩陈静华老师的“托物言志”微作文指导课 - 柳笛 - 柳笛青青

 

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